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COMPILADO

Compilado de documentos curriculares.

Toda civilización genera formas de conocimiento, crea mecanismos para producir, reproducir y utilizar esos saberes, estableciendo relaciones diversas entre la cultura, la naturaleza y la forma de vida de los seres humanos.

En Sudamérica, la educación se desenvolvió de dos maneras. La primera, con visión y práctica comunitaria, donde las personas participan en su desarrollo, concibiendo la cultura y la naturaleza a partir de una relación de convivencia y complementariedad. La segunda, a partir de una visión y práctica educativa civilizatoria e individualista, basada en una lógica de separación, simplificación y especialización de los conocimientos, a partir de la disyunción entre el ser humano y la naturaleza.

En 1492, el encuentro entre la cultura occidental y las culturas originarias, produjo la subestimación y subordinación de la educación comunitaria, aspecto que perduró de diferentes maneras en lo social, económico y político a lo largo de la historia de la educación. Sin embargo, pese a que el proyecto y civilizatorio colonial utilizó todos los mecanismos a su alcance para subyugar a las naciones originarias, ellas aún resistieron y pervivieron con su acervo cultural, valores y cosmovisión.

El proceso de cambio que vive el país recupera la memoria y experiencias históricas de nuestros pueblos y naciones originarias promoviendo un 8 1er. Encuentro Pedagógico del Sistema Educativo Plurincional nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo, que responde a las características de una educación en diálogo complementario con las prácticas culturales y los conocimientos de otras culturas, en armonía con la vida y la naturaleza, para vivir bien en comunidad.

Para la construcción del modelo educativo que requiere el país en el presente, es necesario un análisis crítico y revisión histórica de la educación en Bolivia. De ésta reflexión y las experiencias educativas, surgen los elementos para la fundamentación política, ideológica, filosófica, sociológica, cultural, epistemológica y psicopedagógica, que se constituyen a su vez en los pilares de la nueva propuesta curricular del Sistema Educativo Plurinacional. 

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